PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA WOODEN LACING DALAM MENINGKATKAN LINE AWARENESS PADA KEMAMPUAN MENULIS ANAK TUNAGRAHITA
DOI:
https://doi.org/10.62567/ijosse.v1i1.612Keywords:
Anak Tunagrahita, Line awareness, Menulis, Wooden LacingAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dari penggunaan media wooden lacing dalam meningkatkan line awareness pada kemampuan menulis anak tunagrahita di Yayasan Amani Insan Mandiri Kabupaten Serang. Jenis penelitian dari penelitian ini adalah eksperimen dengan Single Subject Research (SSR) dengan desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini yaitu menggunakan desain A-B-A dengan rentang sesi yaitu basenilne 1 (A1) sebanyak 4 kali sesi, intervensi (B) sebanyak 8 kali sesi, dan baseline 2 (A2) sebanyak 4 kali sesi. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan di tampilkan melalui grafik garis. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan penggunaan media wooden lacing dapat meningkatkan line awareness pada kemampuan menulis anak dengan hasil yang diperoleh pada fase baseline 1 (A1) nilai rata-rata yang diperoleh yaitu sebesar 33%. Fase intervensi (B) nilai rata-rata yang diperoleh meningkat menjadi 86% sedangkan pada fase baseline 2 (A2) nilai rata-rata yang diperoleh yaitu sebesar 66%. Hasil data yang di peroleh selama melakukan penelitian dengan rentang baseline 1 (A1) sebanyak 4 kali sesi, intervensi (B) sebanyak 8 kali sesi, dan baseline 2 (A2) sebanyak 4 kali sesi menunjukkan hasil yang memuaskan dimana penerapan media wooden lacing dapat mempengaruhi subjek dalam meningkatkan line awareness pada kemampuan menulis anak tunagrahita.
Downloads
References
Abdurrahman Muljono, S. Sudjadi. (1994). Pendidikan Luar Biasa Umum. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan
Adiatama, W., Wardany, O. F., & Utami, R. T. (2023). Media dalam Meningkatkan Keterampilan Menulis Permulaan pada Anak Tunagrahita. Jurnal Basicedu, 7(5), 2942-2952.
Anugrawati, D. N., & Pradana, G. W. (2021). Pemberdayaan Masyarakat Dalam Meningkatkan Pendapatan Masyarakat Tunagrahita Melalui Program Rumah Harapan (Studi Kasus Di Desa Karangpatihan Kecamatan Balong Kabupaten Ponorogo). Publika, 135-144.
Apriyanto, Nunung. (2012). Seluk-Beluk Tunagrahita & Strategi Pembelajarannya. Yogjakarta: JAVALITERA
Asmiati, N. (2013). Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan pada Anak Tunagrahita Ringan Melalui Metode Kupas Rangkai dengan Teknik Reposisi Bunyi: Penelitian Subjek Tunggal Terhadap Anak Tunagrahita Ringan (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Astuti, Y. C. (2013). Hubungan Antara Dukungan Sosial Dengan Coping Strategy Pada Ibu Yang Memiliki Anak Penyandang Tunagrahita: Studi Deskriptif Korelasional pada Ibu yang Memiliki Anak Tunagrahita Di SLB-C YPLB Cipaganti Kota Bandung (Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia).
Azwar, Saifuddin. (2015). Metode Penelitian. Pustaka Pelajar. Yogyakarta Badruzzaman. Dan Saputra, Y.M. (2009). Perkembangan Pembelajaran Motorik. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia.
Basuni, M. (2012). Pembelajaran Bina Diri Pada Anak Tunagrahita Ringan. JPK (Jurnal Pendidikan Khusus), 9(1).
Darminta. (2001). Psikologi Perkembangan Anak. Jakarta : Universitas Terbuka Devi, Ovilia
Cintia. (2018). Pengaruh Kegiatan Menjahit Terhadap KemampuanMotorik Halus Anak Kelompok B Di Tk Ilmu Al-Qur’an Kecamatan Kaliwates Kabupaten Jember Tahun Ajaran 2017/2018 (Doctoral dissertation).
Hallahan, D. P., Pullen, P. C., Kauffman, J. M., & Badar, J. (2020). Exceptional learners. In Oxford research encyclopedia of education.
Logowo, P., Budiyono, H., & Kusmana, A. (2023). MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA DAN MENULIS SISWA TUNAGRAHITA MENGGUNAKAN METODE SAS. Literasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah, 13(2), 854-867.
Maria, J. Wantah (2007), „Pengembangan Kemandirian Anak Tunagrahita Mampu Latih’, Departemen Pendidikan Nasional, Bandung
Marinda, L. (2020). Teori perkembangan kognitif Jean Piaget dan problematikanya pada anak usia sekolah dasar. An-Nisa Journal of Gender Studies, 13(1), 116-152.
Marzuki, G. A., & Harsiwi, N. E. (2024). Permasalahan Yang Dihadapi Guru Dalam Pembelajaran Anak Berkebutuhan Khusus Tunagrahita Di UPTD SDN Gunungsekar 2 Sampang, Madura. Harmoni Pendidikan: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(3), 105-114.
Maslahah, S., Tiyas, W., Chozin, M. N., Juinarsih, R. W., & Trijoko, T. (2024). Media Pembelajaran Tari Tradisional Inklusif (TATRA) Berbasis Flash Bagi Siswa Sekolah Dasar Inklusif. MATRA: Jurnal Musik Tari Teater & Rupa, 3(1). Mumpuniarti. (2007). Pembelajaran Akademik Bagi Tunagrahita. Yogyakarta: FIP UNY.
Munzayanah. (2000) Tunagraita dan Keterbelakangan Mental. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Nugraha, D. M. (2023). Analisis Desain Interaksi Aplikasi Pembelajaran Bahasa Inggris Bagi Siswa Tunagrahita (Doctoral dissertation, Universitas Komputer Indonesia).
Pratama, T. Y. (2017). Pembelajaran Seni Pencak Silat Terhadap Peningkatan Kebugaran Jasmani Anak Tunagrahita Sedang. JPKS (Jurnal Pendidikan dan Kajian Seni).
Pusparina, V. R. (2014). Peningkatan Keterampilan Motorik Halus melalui Kegiatan Menjahit pada Anak Kelas B Tk Ngembak 1 Kecamatan Purwodadi Kabupaten Grobogan Tahun Ajaran 2013/2014.
Somantri, Sujihati. (2006). Psikologi Anak Luar Biasa. Bandung : PT. Refika Aditama.
Sugiyono. (2014). Metode Penelititian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung.Penerbit Alfabeta.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Ash-shaffa Mahaputri Santoso, Toni Yudha Pratama, Sayidatul Maslahah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
