PEMAHAMAN SISWA TERHADAP HUBUNGAN JARAK DAN WAKTU DALAM PENGUKURAN KECEPATAN: SEBUAH STUDI KUALITATIF
DOI:
https://doi.org/10.62567/ijete.v1i2.1758Keywords:
Pemahaman siswa; Jarak; Waktu; Kecepatan; Miskonsepsi; Representasi matematisAbstract
Pemahaman konsep jarak, waktu, dan kecepatan merupakan salah satu aspek penting dalam pembelajaran matematika di sekolah dasar. Namun, berbagai penelitian menunjukkan bahwa siswa masih mengalami kesulitan dalam melihat hubungan fungsional antarbesaran tersebut, sehingga pemahaman yang terbentuk bersifat parsial dan cenderung berbasis hafalan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan bentuk pemahaman siswa serta miskonsepsi yang muncul terkait hubungan jarak dan waktu dalam pengukuran kecepatan. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur dengan menelaah berbagai artikel ilmiah yang relevan mengenai konsep dasar kecepatan, representasi matematis, dan kesalahan umum siswa dalam menyelesaikan soal berbasis hubungan jarak–waktu. Hasil analisis menunjukkan bahwa kelemahan utama siswa terletak pada kemampuan translasi informasi, interpretasi grafik, dan pemahaman rasio, yang berdampak pada munculnya miskonsepsi seperti membaca grafik sebagai lintasan atau menganggap kecepatan sebagai angka terbesar tanpa mempertimbangkan waktu. Penelitian ini menegaskan pentingnya pembelajaran yang mengintegrasikan representasi multipel dan pengalaman konkret agar siswa mampu membangun pemahaman konseptual yang utuh. Temuan ini diharapkan menjadi dasar bagi pengembangan strategi pembelajaran yang lebih efektif dalam materi pengukuran kecepatan di sekolah dasar.
Downloads
References
Anggraeni, E. R., Ma’rufi, M., & Suaedi, S. (2021). Desain media pembelajaran matematika berbasis GeoGebra untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep siswa. Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika, 4(1), 43–55.
Anggraeni, D., Mulyani, S., & Astuti, A. (2021). Pentingnya pemahaman konsep dalam pembelajaran matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 9(2), 112–121.
Boob, A., & Radke, M. A. (2024). 2D shape detection for solving geometry word problems. IETE Journal of Research, 70, 5617–5632.
Choirudin, C., Lestari, S. A., & Rahman, T. (2023). Media pendidikan berbasis digital untuk meningkatkan pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar. Jurnal Teknologi Pendidikan, 15(1), 45–58.
Fatmasari, R., & Wiryanto, W. (2021). Analisis kesalahan siswa dalam menyelesaikan masalah jarak, waktu, dan kecepatan berdasarkan Newman’s Error Analysis. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 28(1), 39–48.
Fitriyani, H., & Putri, A. D. (2024). Analisis kesulitan belajar matematika materi geometri pada siswa kelas 4 sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika, 2(2), 1–8.
Iwan. (2019). Metode penelitian kepustakaan dalam pengembangan pengetahuan. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan, 3(4), 476–484.
Kasanah, M., & Setiyawati, E. (2023). Miskonsepsi siswa sekolah dasar dalam memahami konsep kecepatan dan gerak lurus. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 8(1), 55–64.
Malikha, Z., & Amir, M. F. (2018). Analisis miskonsepsi siswa kelas V-B MIN Buduran Sidoarjo pada materi pecahan ditinjau dari kemampuan matematika. Mathematics Education Journal, 1(1), 1–10.
Marfu’, S., Zaenuri, Z., Masrukan, & Walid. (2022). Kesulitan belajar matematika pada konsep abstrak siswa sekolah dasar. Jurnal Math Didactic, 8(1), 15–23.
Martono, N. (2018). Metode penelitian sosial: Pendekatan kualitatif. Rajagrafindo Persada.
Puspitasari, A., & Febrinita, D. (2020). Analisis kemampuan translasi, interpretasi, dan ekstrapolasi siswa pada grafik posisi–waktu. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 8(4), 507–516.
Rahajeng, S., & Nuraini, I. (2021). Kesulitan siswa sekolah dasar dalam menyelesaikan soal kemampuan berpikir tingkat tinggi pada materi jarak–waktu. Jurnal Penelitian Pendidikan, 38(2), 131–144.
Rahmawati, N., Putri, A., & Santoso, D. (2025). Penerapan pembelajaran berdiferensiasi berbasis adidaktik untuk meningkatkan numerasi siswa sekolah dasar pada materi kecepatan. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 12(1), 21–35.
Sari, R. (2020). Penelitian studi literatur sebagai metode pengembangan pengetahuan ilmiah. Jurnal Review Pendidikan, 6(2), 55–62.
Sati, L., Firdaus, R., & Info, A. (2024). Efektivitas penggunaan software GeoGebra dalam meningkatkan pemahaman konsep geometri pada siswa sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Matematika Modern, 4(4), 404–414.
Sudirman, R., Lestari, I., & Pratama, H. (2023). Analisis miskonsepsi siswa SMA pada grafik hubungan posisi, kecepatan, dan percepatan. Jurnal Pendidikan Fisika, 11(2), 89–100.
Tarigan, J. C., Welani, E., Sipahutar, M., Mailani, E., & Ketaren, M. A. (2025). Pembelajaran geometri di sekolah dasar. Jurnal Pembelajaran Dasar, 3(1), 1–12.
Tarigan, R., Simbolon, F., & Hutabarat, J. (2025). Pemanfaatan teknologi pembelajaran berbasis visual dalam meningkatkan pemahaman geometri siswa sekolah dasar. Jurnal Teknologi dan Pendidikan, 14(1), 1–12.
Utami, S., Widodo, S., & Rahma, M. (2023). Pengembangan media pembelajaran berbasis digital untuk mendukung pemahaman konsep geometri dan pengukuran. Jurnal Pendidikan Matematika Indonesia, 4(3), 244–256.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Nurhudayah M, Adilah Hidayah Harahap, Chelsy Sipayung, Intan Arnianda, Salwa Mawla
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
