CHARACTERISTICS AND NEEDS OF SLOW LEARNERS IN THE LEARNING PROCESS

Sesilya Karisma Dewi Ayu Hermawan; Suparmi

doi:10.62567/micjo.v2i3.951

Authors

Sesilya Karisma Dewi Ayu Hermawan Universitas Sebelas Maret
Suparmi Universitas Sebelas Maret

DOI:

https://doi.org/10.62567/micjo.v2i3.951

Keywords:

Inclusive education, learning process, slow learner

Abstract

Inclusive education is a public school that facilitates students with disabilities, also known as children with special needs, where students have physical limitations, one example of which is slow learners. A slow learner is a learning disability where students face obstacles and difficulties in thinking. Slow learners can still follow the school curriculum, but they require slightly different treatment from regular students and additional time in the learning process. Before instruction begins, teachers must understand the characteristics and needs of children with special needs, particularly slow learners. This study aims to understand the characteristics and needs of slow learners in the learning process, as well as the strategies teachers can use in the learning process. The research method used is descriptive-qualitative, involving direct observation at SMP Negeri 22 Surakarta. By understanding the characteristics and needs of slow learners, teachers can adjust their teaching methods to suit the abilities of slow learners, thereby achieving good learning outcomes.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Amelia, W. (2016). Karakteristik dan jenis kesulitan belajar anak slow learner. Jurnal Aisyah: Jurnal Ilmu Kesehatan, 1(2), Hal-53. https://dx.doi.org/10.30604/jika.v1i2.21

Andiwatir, A., Nay, F. A., & Talan, R. (2021). Model Pembelajaran SCL (Student Center Learning) pada Siswa Lamban Belajar (Slow Learner) Sekolah Menengah Pertama. PEMBELAJAR: Jurnal Ilmu Pendidikan, Keguruan, Dan Pembelajaran, 5(02), 117-122. https://doi.org/10.26858/pembelajar.v5i2.19595

Aziz, A. N., Sugiman, S., & Prabowo, A. (2016). Analisis proses pembelajaran matematika pada anak berkebutuhan khusus (ABK) slow learner di kelas inklusif. Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 6(2), 111-120. http://dx.doi.org/10.15294/kreano.v6i2.4168

Budianto, A. A. (2023). Pentingnya pendidikan inklusif: Menciptakan lingkungan belajar yang ramah bagi semua siswa. Jurnal Kajian Pendidikan Dan Psikologi, 1(1), 12-19. https://doi.org/10.61397/jkpp.v1i1.10

Hadi, F. R. (2016). Proses pembelajaran matematika pada anak slow learners (lamban belajar). Premiere Educandum: Jurnal Pendidikan Dasar Dan Pembelajaran, 6(01). https://doi.org/10.25273/pe.v6i01.295

Hakim, H. L., Lubis, S. A., Fatimah, S., & Kurniawan, B. (2023). Upaya Meningkatkan Kemampuan Daya Ingat Anak Slow Learner Melalui Metode SCL Bagi Siswa Kelas VIII Putri SMP MIBS Kebumen. Tarbi: Jurnal Ilmiah Mahasiswa, 2(2), 323-333.

Karimah, I., Suyatno, S., & Sukirman, S. (2025). Strategi Pengorganisasian Pembelajaran Inklusif untuk Anak Berkebutuhan Khusus di Sekolah Dasar. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru, 10(1), 396-403

Hasibuan, H. Y., Syamsuri, S., Santosa, C. A. H. F., & Pamungkas, A. S. (2020). Profil Pembelajaran Matematika pada Anak Berkebutuhan Khusus Ragam Slow Learner di Kelas Inklusif SMP Garuda Cendekia Jakarta. Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang, 4(1), 37-51.

Mandagani, D. E., Khusnaini, Z. N., Aryati, N. I., Prasetyo, S., & Kamala, I. (2022). Karakteristik dan Proses Pembelajaran Siswa Slow Learner. At-Tarbawi: Jurnal Pendidikan, Sosial Dan Kebudayaan, 9(1), 46-59.

Misky, R. I., Witono, A. H., & Istiningsih, S. (2021). Analisis Strategi Guru Dalam Mengajar Siswa Slow Learner Di Kelas IV SDN 2 Karang Bayan. Renjana Pendidikan Dasar, 1(2), 57-65.

Nabila, A. (2025). Tantangan guru melaksanakan pembelajaran konvensional pada siswa berkebutuhan khusus di jenjang SMP. Journal of Innovation and Teacher Professionalism, 3(1), 117-124.

Nisa, K., Mambela, S., & Badiah, L. I. (2018). Karakteristik dan kebutuhan anak berkebutuhan khusus. Jurnal Abadimas Adi Buana, 2(1), 33-40.

Rofiah, N. H., & Rofiana, I. (2017). Penerapan metode pembelajaran peserta didik slow learner. Naturalistic: Jurnal Kajian dan Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran, 2(1), 94-107.

Sakiinatullaila, N., Priyanto, M., Fajar, W., & Ibrahim, I. (2020). Penyebab kesulitan belajar matematika anak berkebutuhan khusus tipe slow learner. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 3(2), 151-162.

Saragih, D. E., Fitriani, Y., & Rochyadi, E. (2024). Asesmen Pendidikan pada Anak dengan Slow Learner. Jurnal Inovasi, Evaluasi dan Pengembangan Pembelajaran (JIEPP), 4(3), 363-370.

Shaliha, N. H. (2017). Strategi membelajarkan matematika pada siswa lamban belajar kelas VIII inklusi di SMP PGRI 1 Sampit. Mathline: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika, 2(1), 71-80.

Supriyani, W., Karma, I. N., & Khair, B. N. (2022). Analisis Strategi Pembelajaran Bagi Siswa Lamban Belajar (Slow Learner) di SDN Tojong-Ojong Tahun Ajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 7(3b), 1444-1452.

Una, L. M. W., Beku, V. Y., Soro, V. M., & Laksana, D. N. L. (2023). Pendekatan layanan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus. Jurnal Pendidikan Inklusi Citra Bakti, 1(2), 148-158. Doi : https://doi.org/10.38048/jpicb.v1i2.2133

Wahyuningsih, B. Y., & Suranti, N. M. Y. (2023). Strategi Pembelajaran Efektif Bagi Siswa Slow Learner: Sebuah Kajian Literatur. Indonesian Journal of Elementary and Childhood Education, 4(3), 83-92.

Wijaya, O. P., & Mintowati, M. (2021). Pengaruh pembelajaran blanded terhadap kemampuan membaca pemahaman teks fable anak slow learner: Studi kasus di SMP Wisdom Academy Surabaya.