ANALISIS NILAI-NILAI PENDIDIKAN AKHLAK DALAM PERISTIWA PERANG AHZAB BERDASARKAN KITAB FIKIH SIRAH KARYA ZAID AZ-ZAID
DOI:
https://doi.org/10.62567/ijis.v2i2.2825Keywords:
Pendidikan Akhlak, Perang Ahzab, Fiqh al-Sirah, Sirah Nabawiyah, Pendidikan Agama IslamAbstract
Penelitian ini bertujuan menganalisis nilai-nilai pendidikan akhlak dalam Perang Ahzab berdasarkan kitab Fikih Sirah karya Zaid Az-Zaid serta menjelaskan relevansinya terhadap pengembangan Pendidikan Agama Islam (PAI) di era digital. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian kepustakaan (library research). Sumber data primer berupa kitab Fikih Sirah, sedangkan data sekunder diperoleh dari literatur akhlak Islam, Sirah Nabawiyah, dan penelitian pendidikan Islam yang relevan. Data dikumpulkan melalui teknik dokumentasi dan dianalisis menggunakan analisis isi (content analysis) dengan tahapan pengodean, kategorisasi, interpretasi, dan penarikan makna pendidikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Zaid Az-Zaid mengonstruksi enam belas nilai pendidikan akhlak dari peristiwa Perang Ahzab, yaitu tawakal, syaja’ah, optimisme, musyawarah, tawadhu’, penghargaan terhadap pendapat, kontribusi sosial, keterbukaan berpikir, keteladanan, integritas, ta‘awun, tabayyun, menjaga lisan, husnuzan kepada Allah, ketenangan batin, dan keteladanan sahabiyah. Nilai-nilai tersebut selanjutnya dikelompokkan ke dalam empat tipologi utama, yaitu akhlak spiritual, akhlak sosial, akhlak intelektual, serta akhlak kepemimpinan dan keteladanan. Penelitian ini juga menemukan bahwa nilai-nilai tersebut memiliki relevansi yang kuat bagi pembelajaran PAI kontemporer, terutama dalam penguatan karakter, resiliensi spiritual, literasi digital, kemampuan berpikir kritis, kolaborasi sosial, serta pengembangan kepemimpinan peserta didik. Dengan demikian, Perang Ahzab dapat diposisikan sebagai sumber pendidikan akhlak yang kontekstual dan relevan bagi pengembangan pendidikan Islam masa kini.
References
Abdullah, Z., Norshakila, M. R., & Ita, T. N. R. (2025). Collaborative management in enhancing the quality of Islamic education services. ZIJEd: Zabags International Journal of Education, 3(2).
Al-‘Awadhi, A. (2024). Akhlaquna. Ghafiq lid Dirasat.
Al-Hakim, A. (2026). Tabayyun-based digital literacy: Strategies for strengthening student competencies in PAI learning. Al-Mudarris: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam, 9(1), 161–172.
Al-Jahizh. (1989). Tahdzib al-akhlaq. Dar ash-Shahabah.
Al-Kharraz, K. (2009). Mausu‘ah al-akhlaq. Maktabah Ahli Atsar.
Althof, G., Haironi, A., & Satria, A. J. (2025). Peran pembelajaran Sirah Nabawiyah dalam pembentukan karakter religius peserta didik. Jurnal Budi Pekerti Agama Islam, 3(2), 272–286.
Ariyanti, N., & A., N. L. (2024). Analisis problematika pembelajaran sejarah kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Aliyah. Al-Jadwa: Jurnal Studi Islam, 4(1).
Asrofi, Hamilaturroyya, & Purwoko. (2025). Asesmen pembelajaran profetik dalam pendidikan Islam: Strategi holistik untuk penguatan nilai spiritual dan karakter peserta didik. STRATEGY: Jurnal Inovasi Strategi dan Model Pembelajaran, 5(2).
Azzam, A. (2025). Pendidikan Sirah Nabawiyyah sebagai basis penguatan karakter dan akhlak peserta didik di era modern. Ar-Ruhul Ilmi: Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 15–29.
Azizah, N. (2023). Keteladanan guru dalam penerapan nilai-nilai demokratis di sekolah dasar. Jurnal Pendidikan Karakter, 8(1), 45–61.
Azura, R. N. (2026). Rekonstruksi epistemologis nilai tabayyun dalam pendidikan agama Islam untuk literasi digital kritis pelajar SMP. TEACHER: Jurnal Inovasi Karya Ilmiah Guru, 6(2), 188–197.
Baruno, Y. H. E., Rahima, S. S., & Evi, D. N. (2025). Nilai-nilai pendidikan karakter dalam pembelajaran Sirah Nabawiyah. Ahsani Taqwim: Jurnal Pendidikan dan Keguruan, 2(2), 552–566.
Batthal, I. (2003). Syarh Shahih al-Bukhari. Maktabah ar-Rusyd.
Burhanuddin, B. (2025). Konsep warani dalam pendidikan Islam: Integrasi nilai keberanian lokal dalam pembentukan karakter peserta didik. Ekspose: Jurnal Penelitian Hukum dan Pendidikan, 24(2), 202–213.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2023). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (6th ed.). Sage.
Desmawati, D., & Erlian, E. D. (2026). The concept of ta'awun in Qur'an 5:2 as a value framework for Islamic education management. Manajemen Pendidikan Islam, 11(2), 64–68.
El-Fathony, D. S., & Muhammad, A. (2025). Optimisme dan husnuzhan kepada Allah perspektif psikologi pendidikan Islam. Al-Kindi: Jurnal Pendidikan Islam Multidisipliner, 1(2), 280–290.
Fadilah, L. N., Nur, I., & Afriantoni. (2025). Kontribusi ilmu pengetahuan Islam dalam pembentukan karakter untuk meningkatkan mutu pendidikan. Cendekia: Jurnal Ilmu Pengetahuan, 5(2).
Fahmi, K. (2024). Peran pendidikan Islam dalam membentuk karakter generasi muda berbasis Al-Qur'an di era digital. At-Tarbawi: Jurnal Pendidikan Islam, 9(1), 45–58.
Farhan, M., Hidayatus, S., Samsudin. (2021). Integrasi Pendidikan Agama Dan Sains Di Madrasah. Ta’dibuna: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4 (2), 137-144
Fauziah, H., & Mahpudz, S. (2022). Pembentukan karakter rendah hati peserta didik dalam Al-Qur’an Surah Al-Furqan 63–64: Kajian ilmu pendidikan Islam. Jurnal Masagi, 1(1), 1–9.
Firdasari, A. A. R., & A. A., M. Y. (2025). Pendidikan Islam perspektif Al-Ghazali: Integrasi nilai-nilai spiritual dan akhlak dalam pembelajaran. Putih: Jurnal Pengetahuan tentang Ilmu dan Hikmah, 10(1), 73–92.
Fitrianah, R. D. (2024). Nilai-nilai pendidikan karakter dalam tradisi Tabot pada mata pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam (SKI) di Madrasah Aliyah Negeri. IJCES: Indonesian Journal of Character Education Studies, 1(2).
Fitriani, A., Talitha, A. S., Riady, S. A., & Nashori, F. (2024). Tawakal dan resiliensi akademik dalam setting blended learning pada mahasiswa Muslim di Yogyakarta. Psychopolytan: Jurnal Psikologi, 8(1), 34–43.
Hasan, M., & Arifin, Z. (2022). Character education in crisis situations: An Islamic educational perspective. International Journal of Islamic Education, 7(2), 85–101.
Haryanti, T., Tohirin, T., & Anwar, K. (2024). Internalization of resilience values in Islamic religious education learning. AR-RASYID: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 4(2), 89–101.
Heri, D., & Uus, R. (2022). Konsep integrasi nilai-nilai keislaman dalam pembelajaran pendidikan agama Islam pada lembaga pendidikan. Jurnal Dirosah Ilmiyah, 4(2), 250–262.
Huda, S. (2019). Strategi pembudayaan akhlak al-karimah bagi siswa: Studi di MAN Wonokromo Bantul Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Madrasah, 4(1).
Ibrahim, M., Shahidullah, I., Okundaye, Z., & Menezes, A. (2024). Addressing contemporary ethical and moral issues through Islamic education. Journal on Islamic Studies, 1(1), 36–51.
Ilmi, I., Sri, W., Aan, H., & Bambang, S. A. (2023). Islamic educational values as the core of character education. Edutec: Journal of Education and Technology, 7(2).
Jurmiah, I., & Yakobus, N. (2025). Pendidikan demokratis: Manifestasi keteladanan guru dalam menghargai pendapat sebagai katalisator kesadaran reflektif siswa. Jurnal Mudabbir (Journal Research and Education Studies), 5(1).
Jusmaliah, Risnawati, H., & Nurul, I. (2025). Akidah akhlak dalam pendidikan agama Islam: Kajian terhadap peran moral dalam pembentukan karakter pelajar. Indonesian Journal of Islamic Studies (IJIS), 1(2).
Khanif, A. (2023). Islamic religious education learning strategy for Alpha generation: A case study at Darul Qur'an School Elementary School Semarang City. ASCARYA, 3(1).
Khoiriyah, N. (2023). Integrated curriculum model in character development through Sirah Nabawiyah approach. Journal of Integrated Elementary Education and Character Research, 4(2), 101–116.
Khoiriyah, N., Hafidhuddin, M. S., & Suparman, M. F. (2025). Keseimbangan akal dan hati dalam pendidikan Islam: Kajian emosional dan spiritual. Al-Mustaqbal: Jurnal Agama Islam, 2(4).
Krippendorff, K. (2019). Content Analysis: An Introduction to Its Methodology (4th ed.). Sage.
Kuswiyanto, K., & Abu Bakar, A. (2025). Musyawarah dalam Islam: Implementasi nilai-nilai ilahiyah di kehidupan modern.
Lincoln, Y. S., & Guba, E. G. (1985). Naturalistic Inquiry. Sage.
Mashfufah, K. (2025). Tantangan dan strategi pendidikan karakter Islam di era digital. Ihsan: Jurnal Pendidikan Islam, 7(1), 112–126.
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2020). Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook (4th ed).
Nahdiaturrosidah, S., Sulistyorini, S., & Nur, E. (n.d.). Konsep dasar kepemimpinan dalam pendidikan Islam. Global Leadership Organizational Research in Management, 3(1).
Pitasari, F. D. (2026). Peran pendidikan Islam dalam membentuk budaya tabayyun di media sosial berdasarkan QS. Al-Hujurat ayat 6. Journal of Innovative and Creativity, 6(1).
Pohan, N. M., & Khairuddin, K. (2025). Value-based cooperative learning in Islamic education: Integrating TGT, Islamic values, and student engagement. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam, 23(2), 73–81.
Putra, D. H. A., & Hanif, I. A. (2025). Optimizing digital technology in progressive Islamic education to enhance public literacy and combat hoaxes. MIER: Multicultural Islamic Education Review, 3(1).
Ramdani, M., Aceng, K., & Mulyana, A. (2024). Nilai-nilai pendidikan akhlak dalam QS. Al-Mujadalah ayat 11 dan implikasinya terhadap pembelajaran pendidikan agama Islam. At-Tajdid: Jurnal Pendidikan dan Pemikiran Islam, 8(2).
Rochim, A. N., & M., M. I. (2025). Keadilan, amanah, dan musyawarah: Integrasi nilai kepemimpinan Islam dalam manajemen pendidikan modern. Jurnal Visi Manajemen, 11(2).
Ruswandi, A., Dedi, J., & Ari, A. K. R. (2022). Uswah hasanah as a methodology of Islamic education. TARBAWY: Indonesian Journal of Islamic Education, 9(2), 165–178.
Sanusi, I., Suhartini, A., Nurhakim, H. Q., Nur’aeni, U., & Muhammad, G. (2024). Konsep uswah hasanah dalam pendidikan Islam. Masagi: Jurnal Pendidikan Karakter, 1(1), 1–20.
Sariningsih, W., Yuniyanto, T., & Isawati, I. (2019). Perang Khandaq (tahun 627 M): Studi tentang nilai-nilai kepemimpinan dan relevansinya dengan materi sejarah Islam. Candi: Jurnal Pendidikan dan Penelitian Sejarah, 19(1), 125–137.
Setyawulan, E. S., & Hasan, H. (2026). Humanistic leadership based on uswah hasanah: An ethical and transformative model for private university lecturers. Media Ekonomi dan Manajemen, 41(1), 244–261.
Sugiyono. (2023). Metode Penelitian Kualitatif. Alfabeta.
Supriatna, M. (2018). Konteks budaya dalam bimbingan dan konseling. In M. Supriatna (Ed.), Bimbingan dan konseling berbasis kompetensi: Orientasi dasar pengembangan profesi konselor. PT RajaGrafindo Persada.
Utsaimin, I. (2005). Syarh Riyadhus Shalihin. Darul Wathan.
Wahidi, R., & Syahidin, S. (2024). Uswah Hasanah learning model and its implementation in learning Islamic religious education. Civilization Research: Journal of Islamic Studies, 3(1), 1–24.
Wahidin, W. (2023). Optimisme perspektif pendidikan Islam dan implementasinya dalam layanan bimbingan dan konseling bagi mahasiswa. Edukasi Islami: Jurnal Pendidikan Islam, 12(2).
Wibowo, T., Muna, Y. M., & Choeroni, C. (2026). Islamic Character Education Development Strategy Shaping Students Spiritual Intelligence at SD Islam Al Hidayah Sragen . Community: Jurnal Hasil Penelitian Dan Pengabdian Masyarakat, 5(1), 1–19.
Zaid, A. (2022). Fiqh al-sirah. Afaq Al-Ma‘rifah.
Zel, Z., & Rusdi. (2025). Peningkatan pemahaman siswa tentang pentingnya musyawarah dalam Islam melalui metode diskusi kelompok pada mata pelajaran PAI di UPT SMPN 1 Batang Kapas. Jurnal Studi Tindakan Edukatif, 1(3).
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Hary Ahadi, Samsudin, Choeroni
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
