STRATEGI GURU PAUD DALAM MENYIAPKAN SARANA PEMBELAJARAN INKLUSIF DI SEKOLAH
DOI:
https://doi.org/10.62567/ijis.v2i2.2712Keywords:
Pendidikan Inklusif, Pendidikan Anak Usia Dini, Sarana Pembelajaran Inklusif, Strategi Guru, Lingkungan Belajar InklusifAbstract
Pendidikan inklusif pada jenjang Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) memiliki peran penting dalam menjamin terpenuhinya hak setiap anak untuk memperoleh layanan pendidikan yang setara tanpa memandang kondisi dan karakteristik yang dimiliki. Keberhasilan penyelenggaraan pendidikan inklusif sangat dipengaruhi oleh kemampuan guru dalam menyiapkan sarana pembelajaran yang mampu mengakomodasi kebutuhan belajar peserta didik yang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mendeskripsikan strategi guru PAUD dalam menyiapkan sarana pembelajaran inklusif di sekolah. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi pustaka melalui kajian terhadap lima belas artikel jurnal internasional yang dipublikasikan pada periode 2016–2024. Pengumpulan data dilakukan melalui teknik dokumentasi, sedangkan analisis data menggunakan analisis isi (content analysis) untuk mengidentifikasi tema-tema utama yang berkaitan dengan penyediaan sarana pembelajaran inklusif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat lima strategi utama yang diterapkan guru PAUD dalam menyiapkan sarana pembelajaran inklusif, yaitu pengembangan media pembelajaran adaptif, penataan lingkungan belajar yang aksesibel, pemanfaatan alat permainan edukatif dan teknologi bantu, penguatan kolaborasi dengan orang tua dan berbagai pihak terkait, serta peningkatan kompetensi guru dalam pendidikan inklusif. Kelima strategi tersebut saling berkaitan dan berkontribusi dalam menciptakan lingkungan belajar yang mampu mengakomodasi kebutuhan seluruh peserta didik. Penelitian ini menyimpulkan bahwa sarana pembelajaran inklusif tidak hanya berkaitan dengan penyediaan fasilitas fisik, tetapi juga mencakup kemampuan guru dalam merancang, memodifikasi, dan memanfaatkan berbagai sumber belajar secara efektif untuk mendukung pembelajaran yang inklusif dan berkualitas.
References
Agbenyega, J. S., & Klibthong, S. (2021). Exploring Thai early childhood teachers' experiences of inclusive teaching practices: A qualitative study. The Australian Educational Researcher, 48(5), 867–884. https://doi.org/10.1007/s13384-020-00380-1
Arikunto, S. (2019). Prosedur penelitian: Suatu pendekatan praktik (Edisi revisi). Rineka Cipta.
Bartolo, P. A., & Kyriazopoulou, M. (2021). An adapted ecosystem model for inclusive early childhood education: A qualitative cross-European study. International Journal of School & Educational Psychology, 9(Suppl. 1), S193–S206. https://doi.org/10.1080/21683603.2019.1637311
Butterworth, L., Rakap, S., & Gülboy, E. (2024). A systematic review of studies investigating quality of inclusive preschool classrooms. International Journal of Childhood, Education and Society, 5(2), 89–108.
Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (5th ed.). SAGE Publications.
D'Agostino, S. R., & Horton, E. (2024). Examining inclusive preschool teachers' perspectives and practices: A mixed-methods investigation. Journal of Early Intervention, 46(1), 3–24.
Ginner Hau, H., & Selenius, H. (2022). A preschool for all children? Swedish preschool teachers' perspective on inclusion. International Journal of Inclusive Education, 26(10), 1018–1033. https://doi.org/10.1080/13603116.2020.1758805
Leifler, E. (2020). Teachers' capacity to create inclusive learning environments. International Journal for Lesson and Learning Studies, 9(3), 221–235. https://doi.org/10.1108/IJLLS-01-2020-0003
Majoko, T. (2017). Mainstream early childhood education teacher preparation for inclusion in Zimbabwe. Early Child Development and Care, 187(10), 1602–1614. https://doi.org/10.1080/03004430.2016.1180292
Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
Næsby, T. (2020). The quality of inclusion in Danish preschools. Early Child Development and Care, 190(12), 1902–1915. https://doi.org/10.1080/03004430.2018.1541320
Orozco, I., & Morina, A. (2023). How to become an inclusive teacher? Advice from Spanish educators involved in early childhood, primary, secondary and higher education. European Journal of Special Needs Education, 38(5), 676–690. https://doi.org/10.1080/08856257.2022.2145688
Pelatti, C. Y., Dynia, J. M., Logan, J. A. R., & Justice, L. M. (2016). Examining quality in two preschool settings: Publicly funded early childhood education and inclusive early childhood education classrooms. Child & Youth Care Forum, 45(6), 829–847. https://doi.org/10.1007/s10566-016-9359-9
Soukakou, E., Evangelou, M., Holterman, S., & Van Laarhoven, T. (2018). Inclusive Classroom Profile: A pilot study of its use as a professional development tool. International Journal of Inclusive Education, 22(10), 1048–1063. https://doi.org/10.1080/13603116.2017.1416188
Steed, E. A., Rausch, A., & Strain, P. S. (2023). High-quality inclusion in preschool settings: A survey of early childhood personnel. Topics in Early Childhood Special Education, 43(4), 231–244. https://doi.org/10.1177/02711214211063921
Sugiyono. (2022). Metode penelitian kualitatif (Edisi ke-3). Alfabeta.
Warren, S. R., Martinez, R. S., & Sortino, L. A. (2016). Exploring the quality indicators of a successful full-inclusion preschool program. Journal of Research in Childhood Education, 30(4), 540–554. https://doi.org/10.1080/02568543.2016.1214651
You, S., Kim, E. K., & Shin, K. (2019). Teachers' belief and efficacy toward inclusive education in early childhood settings in Korea. Sustainability, 11(5), Article 1489. https://doi.org/10.3390/su11051489
Zabeli, N., & Gjelaj, M. (2020). Preschool teachers' awareness, attitudes and challenges towards inclusive early childhood education: A qualitative study. Cogent Education, 7(1), Article 1791560. https://doi.org/10.1080/2331186X.2020.1791560
Zed, M. (2018). Metode penelitian kepustakaan (Edisi ke-3). Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Syifa Febirizkia Febirizkia, Najwa Muthmainnah, Shofia Adha Lubis, Romlah Dalfianda, Nu Urfatin Anatasya, Yumna Ramadhani
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
