ANALYSIS OF DIFFERENTIATED LEARNING OF PANCASILA EDUCATION SUBJECTS AT UPT SPF SMP NEGERI 3 MAKASSAR

Muhlis Muhlis; Hasnawi Haris Hasnawi; Imam Suyitno Imam; Najamuddin Najamuddin

doi:10.62567/micjo.v2i2.488

Authors

Muhlis Muhlis UNM Makassar
Hasnawi Haris Hasnawi UNM Makassar
Imam Suyitno Imam UNM Makassar
Najamuddin Najamuddin UNM Makassar

DOI:

https://doi.org/10.62567/micjo.v2i2.488

Keywords:

Differentiated Learning, Independent Curriculum, Initial Assessment

Abstract

In the implementation of the Independent Curriculum, we recognize the existence of a differentiated learning approach. Differentiated learning is a process of different learning treatments, both in terms of content, process, and product carried out by teachers according to the level of readiness, needs, and learning styles of each student. This study aims to analyze how Pancasila education subject teachers prepare and implement differentiated learning at the UPT SPF SMP Negeri 3 Makassar. The number of informants in this study was 5 people consisting of 3 key informants and 2 additional informants. The data collection technique was by conducting observations, interviews and documentation. This research is a descriptive Qualitative study. The results of this study indicate that the way Pancasila education teachers prepare differentiated learning is: 1.1.) Making questions, compiling or preparing initial assessment instruments; 1.2.) Carrying out and analyzing initial assessments; and 1.3.) Making teaching modules. 2) The process of implementing differentiated learning is carried out by Pancasila education teachers, namely: 2.1.) Mapping or forming groups of students based on the results of the initial assessment; and 2.1.) Carrying out the differentiated learning process in terms of content, process, and product.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aditomo, Anindito. Kajian Akademik: Kurikulum Untuk Pemulihan Pembelajaran. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Pembelajaran Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, 2021.

Agus N Cahyo, Panduan Aplikasi Teori-Teori Belajar Mengajar Teraktual Dan Terpopuler, (Jogjakarta, Divapres: 2013). Hal.33

Heacox, D. (2002). Differentiating Instruction in the Regular Classroom. Minneapolis: Free Spirit Publishing

Kristiani, H., Susanti, E. I., Purnamasari, N., Purba, M., Saad, M. Y., & Anggaeni. (2021). Model Pengembangan Pembelajaran Berdiferensiasi. Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Badan Standar, Kurikulum, Dan Asesmen Pendidikan Pusat Kurikulum Dan Pembelajaran.

Marlina, S.Pd, M.Si. (2019). Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi Di Sekolah Inklusif. Padang. Cv. Afifa Utama.

Moleong, L. (2015). Metode Penelitian Kualitatif. Bandung: Remadja Karya.

Nugraha, B. (2022). Pengembangan Uji Statistik: Implementasi Metode Regresi Linier Berganda dengan Pertimbangan Uji Asumsi Klasik. Pradina Pustaka.

Sangadji, E. M. dan Sopiah. 2010. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: C.V Andi.

Sugiyono (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung. Alphabet.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R&D. Bandung, Alfabeta.

Pendidikan, K., & Indonesia, K. R. (2022). Buku Saku Tanya Jawab Kurikulum Merdeka. Kementerian Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia.

Tomlinson, C. A., & Moon, T. (2013). Assessment and student success in a differentiated classroom (G. Ostertag & D. Siegel (eds.); I). Association for Supervision and Curriculum Development (ASCD). www.ascd.org

Bachri, B. S. (2010). "Meyakinkan Validitas Data Melalui Triangulasi Pada PenelitianKualitatif". Teknologi Pendidikan, 10, 46–62.

Evendi, Hanif. Dkk. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Pembelajaran Matematika di Kurikulum Merdeka SMPN 4 Kragilan. Joong-Ki : Jurnal Pengabdian Masyarakat. 2(2), 181-186

Fauzia, Redhatul., Ramadan, Zaka Hadikusuma. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Dalam Kurikulum Merdeka. Jurnal Educatio FKIP UNMA. 9(3), 1608-1617

Firmansyah, Haris. (2023). Proses Perubahan Kurikulum K-13 Menjadi Kurikulum Merdeka. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan, 5(3), 1230 - 1240.

Fitra, D. K. (2022). Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Progresivisme pada Mata Pelajaran IPA. Jurnal Filsafat Indonesia, 5(3), 250–258. https://doi.org/10.23887/jfi.v5i3.41249

Malahati, Fildza , dkk. (2023). Kurikulum Merdeka: Implementasi Di Kelas 1 Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(2), 619-624.

Marzoan, M. 2023. “Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi di Sekolah Dasar (Tinjauan Literatur dalam Implementasi Kurikulum Merdeka).” Renjana Pendidikan Dasar, 3(2), 113-122.

Pane, Rezeki Noris., Sorta Lumbantoruan., & Sinta Dameria Simanjuntak. (2022). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Peserta Didik. Jurnal Multidisiplin Ilmu, 1(3). 173-180. https://journal.mediapublikasi.id/index.php/bullet

Rahayu, Fifi Fatmawati. Dkk. (2023). Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Biologi Materi Ekosistem Kelas X Sma. Jurnal Pendidikan Sejarah dan Riset Sosial Humaniora. 3(3), 244-250

Sesfao, Marianus. (2020). Prosiding Seminar Nasional: Perbandingan Pemikiran Pendidikan Paulo Freire Dengan Ajaran Tamansiswa Dalam Implementasi Merdeka Belajar, 261–72.

Siregar, Raja Lottung. (2022). Landasan Pengembangan Kurikulum 2013. Jurnal Hikmah: Jurnal Pendidikan Islam, 11(1)

Sopianti, Dewi. (2023). Implementasi Pembelajaran Berdiferensiasi Pada Mata Pelajaran Seni Budaya Kelas XI Di SMAN 5 Garut. KANAYAGAN – Journal of Music Education. 1(Pendidikan Seni di Era Disrupsi), 1-8

Tirtawati, N. L. R. (2024). Proses Pembelajaran Berdiferensiasi Untuk Meningkatkan Keterampilan Berfikir Kritis Dan Hasil Belajar Siswa SMA. Journal of Education Action Research, 8(1), 51-62

Keputusan Menteri Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia Nomor 56/M/2022 Tentang Pedoman Penerapan Kurikulum Dalam Rangka Pemulihan Pembelajaran.

Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional